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總是有家長和老師吐槽，孩子每次都會(huì)將鞋子穿反，告訴孩子辨別左右，但是幾次試下來都沒成功，為此有家長甚至懷疑孩子是故意的。生活中很多孩子身上都會(huì)出現(xiàn)這種情況，其中一個(gè)原因可能是孩子感統(tǒng)失調(diào)了。

感統(tǒng)失調(diào)是一個(gè)很寬泛的概念，其中包括的內(nèi)容也比較復(fù)雜，在感統(tǒng)失調(diào)中有一種是前庭感統(tǒng)失調(diào)。存在這種情況的孩子就會(huì)出現(xiàn)左右不分以及穿反鞋的情況。

當(dāng)然這種感統(tǒng)失調(diào)隨著孩子逐漸長大會(huì)有不同程度的消失。如果情況嚴(yán)重的話，就需要家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。3歲是一個(gè)明顯的分界線，如果孩子3歲之前分不清左右是很正常的，當(dāng)孩子過了3歲仍然左右不分，那么就需要家長們有所重視了。
1、平時(shí)生活中多給孩子一些鍛煉機(jī)會(huì)

有些父母舍不得孩子做事，即便是孩子可以獨(dú)立完成的事情，父母也要強(qiáng)行代勞，這就使得孩子缺少鍛煉生活技能的機(jī)會(huì)，分不清左右也是生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的一種表現(xiàn)。所以當(dāng)父母給孩子創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)后，孩子對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)知會(huì)更加全面。

2、帶上孩子一起參加一些戶外活動(dòng)

經(jīng)常和孩子一起參加戶外活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)孩子解決問題的積極性。并且在這個(gè)過程中孩子身上的整合能力得到促進(jìn)，身體感官對(duì)于外界信息的整合能力有所增強(qiáng)。感統(tǒng)能力的發(fā)展得到了極大的幫助。
3、注重孩子身上行為獨(dú)立性的培養(yǎng)

當(dāng)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)方面的問題時(shí)，父母應(yīng)該豐富孩子所接受的外界環(huán)境刺激，讓孩子自身的獨(dú)立自主能力得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子憑借自己的能力動(dòng)手解決問題，會(huì)讓孩子身上的潛能得到激發(fā)。

當(dāng)下有很多教育機(jī)構(gòu)開始提出感統(tǒng)方面的訓(xùn)練課程，還有專門的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，事實(shí)上，即便不依靠這些專業(yè)的課程訓(xùn)練，父母?jìng)兊母深A(yù)也會(huì)對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的情況得到有效改善。這個(gè)過程中父母一定不要過于急躁，保持足夠的耐心才能夠讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)適應(yīng)和接納。