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        大多家長對感統(tǒng)理論以及“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”不甚了解，忽視孩子行為后的根本問題，從而錯過訓(xùn)練的最佳時期。為了幫家長避坑，今天就來盤點一下常見的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練誤區(qū)。

        誤區(qū)一：孩子大了就好了

        許多孩子表現(xiàn)出注意力不集中、好動坐不住、敏感不自信、逃避集體等現(xiàn)象，家長會覺得孩子只是性格問題，以為孩子長大了，這些現(xiàn)象就會消失。

        其實這是對感統(tǒng)最大誤解之一，當(dāng)孩子有這些行為時，其實是釋放出訊號：孩子大腦現(xiàn)階段的整合能力出現(xiàn)困難，才出現(xiàn)各種不良表現(xiàn)。

        孩子大腦發(fā)育是有塑造性的，極少數(shù)孩子能憑借自身意志力克服能力障礙；而更多孩子在受到阻礙后，大腦沒有獲得有效刺激，失調(diào)情況越發(fā)嚴(yán)重。

        誤區(qū)二：感統(tǒng)訓(xùn)練沒有年齡要求

        感統(tǒng)失調(diào)不會隨著年齡增長而消失，還可能成為孩子一生的短板。那是否無論孩子幾歲都能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練？

        其實不是，感統(tǒng)訓(xùn)練也是有年齡要求的。孩子年齡小，通過感統(tǒng)訓(xùn)練，能盡早幫助孩子塑造大腦功能。而孩子越長大，感統(tǒng)訓(xùn)練的顯效性會更差。一般來說，孩子超過12歲，就完成基礎(chǔ)發(fā)育，感統(tǒng)能力已定型，失調(diào)情況也不容易改善。

        建議家長抓住能力提升的關(guān)鍵時期，將兒童生長發(fā)育規(guī)律和訓(xùn)練的特點相結(jié)合，進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練，從而達(dá)到補(bǔ)差培優(yōu)的目的。

        誤區(qū)三：上網(wǎng)隨便找訓(xùn)練方法

        網(wǎng)上科普感統(tǒng)的資訊非常多，家長能找到各種感統(tǒng)訓(xùn)練方法。但是每個孩子都是獨(dú)一無二的，往往會因遺傳、身體素質(zhì)、生活環(huán)境等因素而呈現(xiàn)出個體差異，能力發(fā)展?fàn)顩r也有所不同。

        如果家長隨意尋找方法，卻沒有提供適當(dāng)?shù)?、針對性的?xùn)練方案，則有可能造成反效果。

        所以在給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練前，一定要了解清楚孩子的情況！建議在感統(tǒng)能力測評后，再讓孩子做適合的訓(xùn)練項目，達(dá)到更好訓(xùn)練效果。

        以上就是感統(tǒng)訓(xùn)練中常見誤區(qū)，希望能給大家一些幫助。家長們不僅要了解感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，更要日積月累堅持，達(dá)到“量變”到“質(zhì)變”效果，實現(xiàn)孩子能力提升。