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        許多孩子寫字顛倒，?；煜白帜竍d、pq、pd”，以及“數(shù)字6和9”等。這種混淆可能存在于書(shū)寫、閱讀或兩者兼而有之。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，寫反會(huì)嚴(yán)重影響書(shū)寫和表達(dá)。那么孩子寫字經(jīng)常寫反是怎么回事？

        很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子寫反字是智力或閱讀障礙問(wèn)題，其實(shí)孩子3-7歲之間剛開(kāi)始閱讀，讀書(shū)或?qū)懽峙紶柍霈F(xiàn)錯(cuò)誤是正常的。這屬于兒童“鏡像書(shū)寫”現(xiàn)象，并不意味著孩子有閱讀障礙，也跟孩子智力關(guān)系不大。

        人類的視覺(jué)系統(tǒng)天生就能認(rèn)知物體的形狀、大小、明暗，但是天生對(duì)物體的方向不敏感。兒童年齡小，感統(tǒng)發(fā)展不完善，其大腦和身體的協(xié)調(diào)性不夠，從而導(dǎo)致視覺(jué)空間位置的辨別能力較弱，方向感欠缺，也就會(huì)出現(xiàn)“鏡像書(shū)寫”現(xiàn)象。

        而人類對(duì)空間和距離的知覺(jué)是逐漸完善起來(lái)的。根據(jù)兒童心理學(xué)研究，兒童對(duì)“左右空間概念”的認(rèn)知需要經(jīng)過(guò)3個(gè)階段發(fā)展：　

        第一階段，5-7歲。兒童以自己為中心辨別左右，他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右，他們才可以分清站在他們對(duì)面的人的左右手；　　

        第二階段，7-9歲。兒童能對(duì)直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系，但對(duì)非直觀、抽象的空間關(guān)系還比較模糊；

        第三階段，9-12歲。兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關(guān)系。

        左右方位的認(rèn)知影響書(shū)寫方向。兒童4歲之前不善于辨別物體空間位置，左右不分、顛倒書(shū)寫的情況很常見(jiàn)；而到6歲以后，左右辨別的正確率高了許多；增長(zhǎng)到7、8歲，兒童對(duì)于圖形和字符空間的辨別能力已經(jīng)基本成熟，辨識(shí)錯(cuò)誤低。

        所以，對(duì)孩子“鏡像書(shū)寫”現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必太焦慮，在日常練習(xí)中通過(guò)手指操等方式進(jìn)行訓(xùn)練，能幫助孩子建立空間感。但如果孩子8歲了，經(jīng)家長(zhǎng)指導(dǎo)糾正后，孩子仍常出現(xiàn)顛倒錯(cuò)誤，則需要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練，從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)等多感官刺激中去學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全方位獲得書(shū)寫正確字母和數(shù)字的認(rèn)知。